3学分

课程提供了进入该医生没有这方面的事先学术经验谁教育课程的博士生介绍了教育管理。

3学分

在此课程的学生探索的学者，从业者和领导者，从历史，理论和应用为基础的内容和批判性推理，写作和研究的背景框架，所有中的角色。学生将开发博士学位授权一级批判性的分析，评价和综合技能，因为这些应用在领导实践他们的组织内。知能一个：通过博士级研究分析历史的领导理念。能力B：通过批判性思维情境领导模式。胜任C：比较和对比领导理论和实践者的角色之间的关系。能力d：评价领导在促进组织发展中的作用。能力E：结合个人的经验，学术探究，并反射性的学习方法和发展。

3学分

本课程提供社会科学研究方法的概述及其在上下文中对学生的学位课程申请。基本概念包括通过理论透镜的检查和理论框架，学术文献和解释数据的关键分析的应用。学生还探索定量，定性和混合的研究方法和有效的研究计划的核心要素。能力：描述如何概念和理论框架提供社会科学研究的基本要素，并告知数据和其他研究结果的解释。识别学术文献，以及如何在现存文献中的差距提供了新的研究方向的重要意义。总结研究涉及人类受试者的伦理问题。识别和解释定量和定性的研究方法，并评估其对不同研究问题的适当评估定量和定性研究的研究和讨论方法严谨，可信性，有效性和可靠性的概念。评估的方法和理论定位的研究课题，研究问题，和宗旨，问题陈述。建立战略制定是方法得当，理论基础的科研型清晰，简洁的研究问题。

3学分

这个过程中，你将要开展的初始论文里程碑，招股说明书，这是概括的信息传达的研究可以完成，并提供有助于学术和实践社区有意义的结果，该研究项目的正式纲要。招股说明书应该是迭代更新，直到文档时的论文椅子被分配到协助发展有何建议/ 723的开始。发展论文阶段成果时，你可以使用以前的课程。

3学分

这类假设定性研究以及实践范例领域的基础和基本假设的一些基本的了解。建立在这个基础已经存在的理解，这个类的目的是通过阅读，写作，并反映定性调查的做法，以提高学生的理解和工艺。具体重点是定性研究的研究设计和开发。 能力一：各种定性区分设计即现象，案例研究，人种学，扎根理论和内容分析。 能力B：评估定性设计，以确定问题的定位。 能力C：评价的定性数据集合的所述部件和所述各方法来表达的概念框架的适当性。 能力d：分析定性研究的局限性和办法克服的研究挑战。 能力E：分析有关的可靠性和有效性的概念问题和关注，因为它们与定性研究。 竞争力F：地址是在定性研究固有的伦理问题。 能力G：制定研究方法的选择结合定性设计的最佳做法的研究。

3学分

本课程向学生介绍定量研究方法的数组，并在实证研究的相应的应用程序。学生介绍基本的统计概念，理论和支配的方法的假设。将被提供的描述和推论统计信息，包括非参数统计的概述。数据，数据可视化和用于数据在社会科学演示文稿中的语言的分析将被强调。     知能一：分析同行审查定量研究和解释定量分析的结果如何告知驱动的决策数据。 能力B：解释的定量数据分析方法，假设，其是否适宜不同类型的研究设计的基本原则。 胜任C：讨论哲学理论和定量方法基本原理及其应用到不同类型的研究问题。 能力d：确定适当的数据分析程序的定量研究设计和演示了如何使用各种定量数据分析程序。 能力E：解释参数和非参数统计程序和适当使用。 竞争力F：使用统计分析软件（IBM / SPSS）进行定量数据分析和解释结果。 能力克：评价的定量数据分析技术的可靠性和有效性。 能力H：撰写简要报告统计数据分析的本发明的结果。

3学分

在这个过程中，培养学生分析变化对教学和课程开发过程中的影响。因为这涉及到技术的使用，激励教师，职员和学生，以及创建动态的学习环境，有效的教学和学习策略进行了探讨。领导变革的学习环境，并抗衡更改教职员工性，学生得到解决。促进教师发展，建设专业学习社区的重要性是特别关注。知能一：检查变化，电流变化的理论，改款车型的历史进程的框架，并在当代的组织能力在b中变化的影响：分析战略影响数据驱动的一个教育组织内部的变革过程。胜任C：批判性地分析整个教育的持续发展课程结构，清晰度和对齐方式。能力d：评估课程，教学和评估的在现代组织教学方案的有效性。能力E：制定变更管理计划，课程中改进发现的问题。

3学分

在这个过程中，考查学生现有的和新兴的支配美国教育系统的法律环境。每周的主题提供了法律基础的来源滚动勘探是影响教育 - 从美国的宪法，具有里程碑意义的法律案件 - 肯定教师和学生的合法权益和责任。其他课程主题建立一个平台，以评估除了新兴和现代的法律问题的教育管理和领导的合法性。当然能力：区分支配美国的教育系统的法律问题。评估，在教育的影响人事管理的法律问题。分析调节教育工作者和学生的权利和责任的合法性。评估的法律和监管程序，以解决新出现的教育问题以及发展趋势。

3学分

3学分

教育原则和经济学理论进行研究。联邦，州和地方政府在教育经济学中发挥的作用进行了深入探索。主要议题包括预算管理，赠款，金融援助，支出和收入，以及教育成本的上升。经济政策分析是本课程的焦点。能力一：分析教育经费的历史和理论基础。能力B：评估收入及其对教育成果的影响力的来源。胜任C：区分资本和教育机构的一般性支出。能力d：研究道德在教育机构作出财务决策中的作用。能力E：开发呈现预算的战略方针。

3学分

理论与领导和成人学习的模型进行比较，并适用于各种组织，文化和工作环境。重点是准备教育领导者，以提高他们的领导能力和风格不断变化中的组织推动成功。能力一：分析教育领导的传统和现代的做法。能力B：研究理论的领导模式的适应性在各种教育环境。胜任C：分析在组织变革时期的领导策略来激励员工。能力d：评估教育领导策略，对齐，以组织目标。能力E：开拓了视野，促进组织的成功。

3学分

在此课程的学生提炼必要进一步审查和批准他们的论文概念必要的技能。学生运用批判性分析来改进研究方法，告知研究设计的选择，并制定了针对性的文献综述扩大从第二年的住院医师工作。能力：口齿知识差距在选定的领域通过合成在内容相关的文献，理论/概念框架和研究方法和设计。确定适当的研究方法和设计一项研究。描述在一项研究中使用的范围，限制和划界，人口，样品，以及可能的工具（一个或多个）。评估与选择的研究课题研究报告的相关性。综合相关的选定研究课题文学理论加/概念和方法/设计文学的历史和电流源。

3学分

本课程探讨今天给学生提供的教育环境中的各种型号。讨论主题包括可用于P-12学校的学生到成人学习者替代的学习环境选择财富。具体的重点放在远程教育方式对所有年龄的学习者。

3学分

学习组织面临的基于伦理和价值观的决定是深入探讨的。讨论了关于访问，多样性，抄袭，技术，机密性，学生教师关系和骚扰的案例研究。价值教育，行为守则和道德守则的角色是讨论的。竞争力A：比较各种伦理理论及其哲学的内限。竞争力B：评估个人价值观与职业道德标准之间的关系。竞争力C：评估在全球学习组织中制定道德决策的因素。竞争力D：研究教育领导的道德决策趋势。竞争力e：评估解决伦理问题以改善教育领导决定的策略。竞争力F：分析有效学习组织中的组织价值。

3学分

在这个过程中，学生将完成他们的论文提案。学生接受评估和改善他们的准备和技术准备论文开题报告完成后的持续支持。此外，学生探索奖学金的社区在执业面积学者参与并分享他们的未来的研究。

3学分

本课程探讨的优势和在学习型组织利用评价和考核方法的弱点。认证问题，基于结果的评估，制度研究，学生和教员的评价是关键议题。关于评价和评估方法的领导风格的影响也审查。知能一：检查评估的组成部分和评估在学习型组织中扮演的角色。能力B：评估目的，优势，以及各种评估方法的弱点。胜任C：分析的各种评估方法的可靠性和有效性。能力d：解释评估结果做出决策的领导。能力E：利用专业标准看齐的指令，考核和评估。

3学分

3学分

这把椅子引导过程中，博士研究生完成他们的论文作为知识的身体显著的贡献。与候选主席和委员工作，完成在大学的审批准备论文，其次是口头答辩。此外，课程侧重于学术研究和实践的社区参与。